Программа нейропсихологической абалитации детей раннего возраста методом. Это та группа детей, которая находится между грубой патологией и условно называемой нормой. Заметно увеличивается количество коррекционных классов, всевозможных реабилитационных центров и консультаций. При этом специалисты утверждают, что традиционные общепринятые психолого педагогические методы во многих случаях перестали приносить результаты и в процессе обучения, и в процессе направленной коррекции. То есть в нынешней детской популяции актуализируются дизонтогенетические механизмы, не позволяющие эффективно воздействовать на тот или иной дефицит психической деятельности ребенка непосредственно, по типу симптом мишень. Необходим другой подход, другой метод, который опосредованно бы воздействовал на развитие дефицитных  функций. Так как в современной популяции детей преобладают системные нарушения психических функций с обилием мозаичных, внешне разнонаправленных дефектов, то особенно эффективным и оптимальным является применение системного подхода к коррекции и абилитации психического развития ребенка, в котором когнитивные и двигательные методы применяются в иерархизированном комплексе с учетом их взаимодополняющего влияния метод замещающего онтогенеза. Так как сенсомоторный уровень является базальным для дальнейшего развития ВПФ, в начале коррекционного процесса отдается предпочтение именно двигательным методам, которые активизируют, восстанавливают и простраивают взаимодействие между различными уровнями и аспектами психической деятельности. Он позволяет оценить и описать те системно динамические перестройки, которые сопровождают психическое развитие ребенка с точки зрения его мозгового обеспечения, понять глубинные механизмы его психического статуса и спланировать адекватную онтогенезу именно этого, конкретного ребенка программу психолого педагогического сопровождения. Данная программа учитывает двухстороннее взаимодействие между морфогенезом мозга и формированием психики с одной стороны, для появления определенной функции требуется известная степень зрелости нервной системы, с другой само функционирование и активное коррекционно развивающее воздействие оказывают влияние на созревание соответствующих структурных элементов. Семенович Анна Владимировна, кандидат психологических наук, доцент. Метод замещающего онтогенеза базовая технология. Представленная программа предлагает метод замещающего онтогенеза. Метод замещающего онтогенеза предполагает активизацию развития всех. Семенович А. В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза от издательства Генезис. Кроме этого, в нашем. Метод Замещающего Онтогенеза Семенович СкачатьПодробно он описан в книге Семенович А. В. Метод замещающего онтогенеза. Вебинар Метод нейропсихологической коррекции По любым вопросам обращайтесь нам на. Метод замещающего онтогенеза. Данная программа прошла апробацию в амбулаторных и стационарных условиях на базе Реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями Талисман города Екатеринбурга. Следует также помнить, что качество выполнения заданий может ухудшаться на 6 8 занятиях. Цель курса занятий коррекция и абилитация 1 го функционального блока мозга, инициация базовых составляющих подкорково корковой и межполушарной организации процессов развития, стабилизация и активация энергетического потенциала организма, повышение пластичности сенсомоторного обеспечения психических процессов. Данная программа предполагает предварительную нейропсихологическую диагностику и динамическое диагностическое обследование детей по ее завершению обязательную отработку в домашних условиях применяемых упражнений, неукоснительное выполнение их родителями в течение всего цикла данное требование является одним из главных условий эффективности программы постоянное консультирование родителей с подробным объяснением целей и задач формирующего обучения все дыхательные, глазодвигательные,  двигательные упражнения, ползания,  растяжки выполняются по команде взрослого в медленном темпе 46 раз. Структура индивидуальных занятий и задачи каждого этапа Этап занятия. Задачи этапа. I. Вступительная часть. S.jpg' alt='Метод Замещающего Онтогенеза Семенович Фото' title='Метод Замещающего Онтогенеза Семенович Фото' />Разминка. Развитие мелкой моторики рук. II. Основная часть. Блок  диафрагма жесткости. Дискография Александр Дольский тут. Дыхательные упражнения. Глазодвигательные упражнения. Растяжки. 1. 4 Базовые сенсомоторные взаимодействии, ползание. Блок навешанные конструкции Упражнения  этого блока подбираются в зависимости от конкретных выявленных проблемных  зон  для  каждого ребенка  в  отдельности. Специальные упражнения на развитие конструктивного праксиса, цветового гнозиса, зрительного гнозиса и т. Улучшение ритмики дыхания, повышение энергетического обеспечения деятельности мозга. Формирование  глазодвигательных  функций, отработка плавности движения взгляда, стабильности удержания взгляда на предмете. Заключительная часть. Прощание. Создание  условий  для доверительных и безопасных отношений в дальнейшем. Структура групповых занятий и задачи каждого этапа. Этап занятия. Задачи этапа. I. Вступительная часть. Upload/images/home_2(1).jpg' alt='Метод Замещающего Онтогенеза Семенович' title='Метод Замещающего Онтогенеза Семенович' />Разминка. Положительный настрой на занятие, создание доброжелательной непринужденной атмосферы на занятие. II. Основная часть. Дыхательные упражнения. Растяжки. 3 Базовые  сенсомоторные взаимодействии, ползание. Улучшение ритмики дыхания, повышение энергетического обеспечения деятельности мозга. Метод Замещающего Онтогенеза Семенович ОбучениеОптимизация и стабилизация общего тонуса тела. Заключительная часть. Упражнение на совместное действие. Прощание. Формирование навыка  взаимодействия в группе. Пальчиковая гимнастика. Одна рука на поясе, другая согнута в локте на уровне груди. Подушечки пальцев соприкасаются и нажимаются здороваются на подушечку пальцев  друг на друга 1и 2, 1и 3, 1и 4, 1и 5, 1и 4, 1и 3, 1и 2. Сначала выполняется упражнение одной рукой, затем другой. Ребенок обязательно проговаривает свои действия Здравствуй, пальчик. Дыхательные упражнения. По команде взрослого ребенок делает вдох через нос, выдох через широко открытый рот. Медленное глубокое  дыхание на раз два  только через левую ноздрю 4 6 раз при этом правую ноздрю закрыть большим пальцем правой руки, потом только через правую ноздрю 4 6 раз, при этом левую ноздрю закрыть мизинцем правой руки. Упражнение повторить 4 6 раз. Глазодвигательные упражнения. Исходное положение лежа на спине, голова фиксирована лежит не подвижно. Психолог берет небольшой предмет ручку, яркую игрушку и плавно водит предметом слева направо и в обратном направлении, вверх вниз и к носу ребенок должен смотреть на предмет обоими глазами, не поворачивая голову, когда предмет оказывается у носа, глаза должны сходиться к переносице. Необходимо на 3 4 секунды задерживать предмет в крайних положениях право, лево, верх, низ, ребенок должен удерживать взгляд в этих крайних точках. Следующие 2 упражнения выполняются в положении стоя, руки на поясе 4 6 раз каждое в медленном темпе эффективно озвучивание, проговаривание соответствующих движений. Наклоны головы вперед назад, как будто голова на качелях качается Кач кач. Выполняем упражнение и проговариваем  Кач кач. Наклоны головы  влево вправо, как будто часики тикают Тик так. Выполняем упражнение и проговариваем Тик так. Ребенок должен покататься по полу, как бревнышко, с вытянутыми прямыми ногами и руками, руки над головой, ладони касаются друг друга. Во время выполнения упражнения ноги следует держать вместе и не сгибать. Перекатываемся несколько раз направо, потом налево. Ползание. Качаем башенку вверх вниз,  говорим по слогам До сви да ни я и разбиваем башенку. Занятие 4 5 индивидуальныеРазминка. Пальчиковая гимнастика. Одна рука на поясе, другая согнута в локте на уровне груди. Подушечки пальцев соприкасаются и нажимаются здороваются на ноготь пальцев  друг на друга 1 и 2, 1 и 3, 1 и 4, 1 и 5, 1 и 4, 1 и 3, 1 и 2. Сначала выполняется упражнение одной рукой, затем другой. Ребенок обязательно проговаривает свои действия Здравствуй, пальчик. Дыхательные упражнения.